“頂格”推進教師隊伍建造。全覆蓋構建市、縣支撐教育人才展開作業體系，從保證教師編制、進步引入待遇、優化招聘流程、加強校地協作等方面著手。   　　打出教育人才引培準則“組合拳”。常態化展開教育部直屬師范院校校園招聘，順暢招引部下師范院校、“雙一流”大學畢業生109名，累計引入新教師2796人。   　　累計簽訂意向協議283人，其間研究生學歷54人、本科學歷229人，部下師范院校畢業生28人，985、211、“雙一流”高校畢業生38人，實現了從曩昔“招不到教師”到好中選優“挑教師”的轉變。   　　強化教育資源保證。市縣財務全力籌措資金17億元，拿出最好的地段新建13所幼兒園、15所小學，項目悉數建成后新增學前和義務教育校舍29.84萬平方米。 　　學位2.76萬個，將有用處理學前教育入園難、入園貴的問題，義務教育村莊弱、鄉鎮擠、大班額、大校額等問題。   　　“真金白銀”支撐教育。牢固建立“再窮也不能窮教育”理念，想方設法加大教育投入，市級財務每年組織300萬元經費專項用于展開教育科研。   　　組織450萬元經費專項用于施行“三名”工程，新增4000萬元用于教師績效考核。不斷優化完善績效獎賞機制，保證績效工資向一線教師、要點崗位、班主任、思政課教師等要點群體歪斜，讓優秀教育人才“愿意留、干得好”。   　　進步教育教育質量，教育歸納變革獲得初步成效“教育歸納變革的中心是進步教育教育質量。”市教科所所長賀應彪介紹，針對大眾重視的“教育教育質量不高”等問題。   　　經過全市范圍展開教育剖析、查擺問題，精準研判全市教育教育質量存在的堵點：尖子生份額偏少，數學、英語短板顯著，城鄉、校間距離較大等。   　　堅持問題導向，市教體部門從教育規則出發、從教育一線著力推進變革。建立“教育中心、質量中心”的意識，真實讓教師回到本位、使教育回歸本質。   　　以“述評考”激起教師活力。每年組織黨組織書記、校長、班子成員和科任教師展開述職、測評和考核，激起教師隊伍作業的活躍性、主動性。   　　創造性，全面進步教育教育質量。特別是全市一致展開“師生同測”，共有3880名教師參加，并歸入一致閱卷，檢測教師的基本功和教育水平。   　　倒逼教師主動提升專業能力。發動“補英強數”作業，對75名高中數學教師和70名高中英語教師進行了專題訓練，著力建強學科教師隊伍，要點霸占短板學科。   　　以集團化辦學和“縣管校聘”促進師資活動。施行基礎教育優質資源輻射引領工程，成立30個教育集團、13個城鄉義務教育共同體、1個學區。   　　完結第二輪“縣管校聘”作業，交流教師1654名、骨干教師377名、校長86人，整合資源、以強帶弱、以城帶鄉促進義務教育均衡展開。 　　全力推進招生準則變革。經過市區一體共同發力，思茅主城區公辦幼兒園和優質初中實施電腦隨機派位方式錄取，全市中小學幼兒園招生作業邁出了前史性腳步。   　　全市所有縣（區）全面推廣陽光招生，嚴格執行“校園劃片、就近免試入學升學”和“公民同招”方針。監測數據剖析顯示，自全面施行招生方針變革以來，主城區8所初中校際差異系數正逐步縮小，優質資源的蛋糕不斷做大。   　　穩步推進“一縣一名校”“辦優市一中”工程，提級辦理18所縣級高完中，大力推廣扁平化辦理、精細化教育，推進教研員駐校教研，充分發揮“組團式”幫扶、“省管校用”和“九大學科送教”作用，推進高中教育質量穩中有升。   　　全市有10413人參加6月高考，本科上線5074人，同比增加640人；本科上線率49%，同比進步9個百分點。600分以上考生205人，同比增加107人，增幅109%。   　　其間前史類1名考生成績進入全省前50名，2人進入全省前100名；一中600分以上112人，同比增加57人，全市前史類和物理類最高分均出自一中；高考本科上線人數，均呈現較大起伏增長。