針對個別發展對癥下藥的“滴灌”需求精密精準，而面向一切學生全體辦理的“漫灌”則需求宏觀把控，惠及一切。咱們以立德樹人為出發點，規劃了以下活動： 　　 　　三年規劃。這是對學生初中三年生長的總體規劃，即“初一養習慣，初二磨毅力，初三抓沖刺”。初一從軍訓開端抓學生坐站行走的姿勢，搶時誦讀的激情，講堂學習的專心，日常交往的文明，個人團體的衛生。 　　 　　初二歸于爬坡期，最簡單 　　 　　兩極分化，校園經過“主題班會”“勉勵講演”“耐力對抗”等活動激起學生奮力前行的斗志，掃除干擾的毅力，直面困難的勇氣，鍥而不舍的毅力。初三面臨升學，面臨選擇，校園經過“補差規劃”“學法輔導”“操前講演”等活動教會學生有序學習，高效行動，懷揣夢想，報效祖國。 　　 　　栽培抱負。這是對學生進行抱負教育而特設的團體活動。每年6月，初三學生結業前，在校園團委與初三年級教導處一起安排下，學生在統一發放的希望卡上寫下自己的終身抱負，在莊重的典禮下，各班班長現場搜集學生的希望卡并包扎好，放到年級“希望瓶”中，由年級學生會主席轉交給校長保管。 　　 　　校園根據“培育未來社會領軍人物”辦學理念，擬定敞開“希望瓶”的條件，成為職業領軍人物或50歲以后事業有成者，以班級為單位一起打開“希望瓶”，以此激勵學生為抱負而斗爭，并把這種抱負教育代代相傳。 　　 　　晨訓晚誓。這是校園常態化的學生統一思想的團體活動。每天早操后各班以小組為單位進行晨訓，說昨日的得失，說今天的目標，激情發誓后排隊跑步到教室。每天晚歸寢前以年級為單位進行團體發誓，誓詞以習慣養成、孝親報國為主題。發誓是表決計，也是常提醒，使學生一直沿著正確的方向生長。 　　 　　自省反思。各年級規劃學生的“日省錄”，每天晚自習完畢前，學生對自己一天的得失進行自我反思總結，清晰缺乏，總結經驗，調整方向；學生犯錯后，首要填寫反思單，按照“五步反思法”進行自我反思教育，老師視其反思情況再進行輔導教育。自省反思是一個人走向老練、走向成功的有效途徑。 　　 　　以勞育德。校園歷來注重勞作教育的綜合育人功用，安排開發勞作資源、研發勞作課程、發掘勞作教育內在，注重培育學生的勞作意識、勞作習慣、勞作精力，就連校園的衛生間也交給學生們清掃，并研發了“光榮課程”，引導學生從廁所看天下，從廁所照心靈，從廁所見精力。 　　 　　另外，校園還打破城鄉辦學枷鎖，經過置換學習，充分利用村莊校園資源優勢，樹立自己的勞作實踐基地，經過系列課程對學生進行持續深刻的教育。 　　 　　課程思政。這是校園執行立德樹人根本任務的又一舉措。校園反復強調一切學科教育都要浸透家國情懷、立德樹人等德育元素，一方面要發掘學科本身的德育內容，另一方面要經過活動規劃賦予講堂德育內容。 　　 　　咱們還安排規劃了以“家國情懷”為主題的操前講演、國旗下說話、紅歌演唱等系列活動，就連學生跑操的團體標語也加上了“強身健體，報效祖國”的內容。 　　 　　書寫操練。書寫操練不僅是進步學業成績的手段，而且是修煉心性、提高性格的有效途徑。校園秉承“字如其人”的古訓，提出“練好中國字，說好中國話”的標語。 　　 　　除了美術課會集教練書法，每天晚飯后至晚自習上課前，隨著悠揚的古琴曲響起，全校學生或在練字紙上或在教室黑板上操練書寫，常年堅持不輟。 　　 　　面向全體的“漫灌”與對癥下藥的“滴灌”互為補充，互相促進，一起構成立體的、點面結合的校園教育辦理矩陣，為學生的健康發展供給全面精準的優質服務，從而辦妥人民滿意的教育。