“人非圣賢，孰能無過。”學生是人，并且是未成年人，不是圣人，在生長過程中難免會有失誤、會犯過錯，這就有待于咱們教師去培育造就，作為班主任一定要善待學生的失誤、要善待犯過錯的學生，信任他們，給他們改正的時機，由于咱們是教師，而不是警察。 　　 　　全國優秀班主任魏書生說過：“學生不管多么難教育，畢竟是青少年，其內心深處一定有一個寬廣的國際，而國際必然是假惡丑與真善美并存的。 　　 　　教育學生時，要力爭不站在學生的對面，讓學生怎樣，不讓學生怎樣。而要力爭站在學生的心思，站在其真善美那部分思想的視點提出：咱們需要怎樣，咱們怎樣做才干更好。 　　 　　這樣，學生會感到你不是在訓斥他，而是在協助他。”可見，在生長的過程中，學生難免有失誤、難免會犯過錯，關鍵是學生犯了過錯以后，教師要站在學生的視點協助學生認識到過錯的危害，并和學生一起剖析，怎樣做才干少犯過錯，甚至不犯過錯。 　　 　　例如我班有個學生，一次搶著去給同學發豆奶，成果毛手毛腳，把桶也摔碎了，豆奶流了一地。望著他那尷尬而又慌張的表情，原本想發火的我沒有直接批判他，而是先表彰他熱心為班級做事。 　　 　　聽到表彰，那個學生的臉上露出了驚喜的表情，所以我又順勢指出了他的過錯之處，提示他要吸取教訓，他欣然接受了。現在他成為我班“專職”豆奶發放員，從未出過差錯。 　　 　　愛是教育的基礎，只有熱愛學生，才干教育好學生。有人把師愛比作春雨，潤澤了孩子的心田；有人把師愛比作陽光，溫暖了孩子的心房。師愛，是一種發自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜美。 　　 　　實踐證明：只要教育有方、教育得法，沒有一個學生是病入膏肓的。教育的藝術就在于關愛學生的心靈，撥開學生眼前的迷霧，以點燃學生心中的希望之火。 　　 　　協助學生體會到進步及學習取得時的歡樂，誘發學生的責任心和榮譽感。愛是一劑良藥，就讓咱們把愛的火炬傳遞給學生，為愛插上翅膀，讓愛在萬頃碧波、藍天白云間翱翔！讓愛永駐教師心中！